深圳公办中小学校长将摘行政头衔成为“职业经理人”

   今后，深圳的公办中小学校长将不再是顶着科级、处级这些行政头衔的“官员”了，取而代之的是以特级、一级、二级、三级、四级为标签的“职业经理人”。记者从深圳市教育局获悉，深圳市中小学校长职级制改革动员部署大会日前召开，这标志着深圳中小学校长职级制改革全面启动。据介绍，中小学校长每一聘期为4年，首次受聘为校长职务的，原则上均从该职务最低职级起任，其中正校长认定为四级正校长，副校长认定为四级副校长。

　　二级以上正副校长实行职数控制

　　当天的会议解读了深圳市中小学校长职级制管理办法及配套制度，并对校长职级制实施工作进行了动员部署。校长职级制通过设计校长职级体系，淡化中小学校长行政级别，破除不利于中小学校长跨校交流的制度障碍，建立以治校能力和实绩为核心的评价激励机制。这是深圳继中小学教师职称制度改革之后，推出的又一项教育人事制度改革重大举措。

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　　改革实施对象包括深圳市、区教育行政部门（含高等院校）所属的全日制公办普通中小学，中等职业学校，特殊教育学校和工读学校（统称中小学）的正、副职校长。根据《深圳市中小学校长职级制管理办法》，校长职级制分别设置正校长、副校长两个职务序列。正校长职务共设5个等级，自上而下分别为特级正校长、一级正校长、二级正校长、三级正校长、四级正校长；副校长职务共设4个等级，自上而下分别为一级副校长、二级副校长、三级副校长、四级副校长。

　　据介绍，二级以上正、副校长实行职数控制。特级正校长不超过正校长总岗位数的5%，一级正校长不超过正校长总岗位数的10%，二级正校长不超过正校长总岗位数的15%。一级副校长、二级副校长分别不超过副校长总岗位数的20%。三级以下正、副校长不实行职数控制。

　　严把入职关评价关做好首次评级工作

　　官方称，本次校长职级制为校长设置了专业的职级序列，使校长的成长通道更清晰；使校长的选拔更科学，破除市、区校长交流障碍；同时，强化了中小学校长的职业保障，提升校长的职业荣誉感；使校长的评价更科学，有利于促进校长专心治校。校长职级制的实施，对进一步理顺中小学校长管理体制，建立符合校长成长规律的现代校长管理制度，培养造就一支高素质、专业化的中小学校长队伍将发挥积极的作用。

　　市委组织部副部长、市人力资源和社会保障局局长王卫要求，要全面认识校长职级制的现实意义，准确把握校长职级制的核心内容，在职级制的实施过程中要注意严把入职关、评价关，做好首次评级工作，抓好工作方案落实。市教育局局长郭雨蓉要求各区教育部门和全体校长要吃透文件精神，正确、全面、深刻理解校长职级制的内涵，加强领导，稳步推进，确保职级制改革顺利实施。

　　有专家认为，深圳校长职级制改革的方向是对的，但改革必须放权给学校，做到彻底去行政化。“职级制改革也不可能改变学校的归属关系，职级制只是对校长本身的性质作出改变，并不是政府部门把学校委托给校长管理。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，只有真正做到校长选拔、培养、使用、评价等环节的自主化、去行政化，才能使这项改革真正发挥作用。

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　　何为“校长职级制”？

　　校长职级制，是指在深圳公办中小学设置独立的校长职级序列，建立独立的校长职务通道和专业的职级评定标准，对符合资格条件的校长进行综合评定、分级聘任的校长管理制度。（记者孙颖）

(来源：中国共产党新闻网)